创新人才培养模式 积极开展现代学徒制

来源:2018年最新注册送彩金2018-03-26

 

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    自2014年9月开始的我校中英高级学徒制教育部首家试点项目,完全按照英国高级学徒制教学模式和教学标准实施。至今,我们已经开展了第三轮学徒制教学项目,并且吸取了西方学徒制教学的精华部分,其中包括教学理念、教学方法、教学标准、课程设置、校企合作等方面内容,融合了我国的国情,正在逐步走向本土化,以适应当前职业教育发展的需求。我校的学徒制教学,其主要特点体现在下面二个方面:

    一.注重理论知识与实践相结合,注重岗位的职业技能和职业能力的培养

    目前,主要评估标准是按照英国的教学计划和评估标准,并结合我国物流企业的特点,增加部分评估标准,主要包括以下两个部分(在企业现场评估):

1. 对理论知识的学习,包含对职业领域与主题的理解;

2. 工作能力的评估,包含对学徒生是否能胜任岗位的核心工作内容的评估鉴定。

    通过各种评估方法来检验学生理解知识、掌握各种职业技能和能力的程度;而不是“一考定论”、“死记硬背理论知识”的评价模式。

    二.合理地把过程性评价和终结性评价相结合,注重过程性评价

    整个学徒制教学过程,教师每周去企业的评估活动,都体现了过程评价,对每个阶段已经取得的成绩以及还存在的问题,信息反馈给学生。对于学生错误的或者不足的问题,要求学生重新去完成;对学生有困难的问题,教师给予启发和指导,再重新进行评估,直至达到评估标准,确实地去帮助和鼓励学生取得进步,包括教会学生如何工作,如何做人,这也是我校学徒制教学的特色之一。学生不仅学到了各个岗位的物流实操技能,而且也学会了做人和做事,比如与人交往、与客户沟通、处理问题、信息处理的能力和责任心等。例如:第一轮学徒制的学生有的已经做了主管。这些能力的培养在我国的职业教育中还是弱项,还需要不断的探索和改革,这是一个系统工程。

    此外,学徒制教学,教师每周去企业,可以熟悉企业的先进的科技成果应用,了解行业发展趋势,这对提升教师的专业知识和职业技能起到了促进作用。我们教研部的四位老师彭宏春、沈昕、杨志能、王建勇均获得了英国颁发的高级学徒制评估师资格证书。本学期来,由于学生实习点分散,分别在昆山、外高桥,嘉定,教师每次单程需花2个半小时,风雨无阻。为了学生的成长,探索中西结合的学徒制教学模式,他们没有怨言,默默地工作着。

物流教研部  杨志能


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